2010年考研阅读理解第二篇核心考点深度解析

2010年考研英语阅读理解第二篇文章《The Invention of the University》是当年考生普遍反映难度较大的文章之一，文章以高等教育发展史为背景，探讨了大学的本质与改革方向。本文将结合考生的常见疑问，从文章结构、逻辑关系和核心观点三个维度进行深度解析，帮助考生理解文章难点，掌握解题技巧。

常见问题解答

问题一：如何快速把握文章的主旨大意？

答案：这篇文章的主旨在于批判现代大学过度商业化的问题。考生在阅读时要注意定位文章首尾段，尤其是最后一段的总结性语句。作者通过对比古典大学与当代大学的差异，指出大学不应仅仅作为就业培训场所，而应保持其独立性和研究导向。具体来说，考生可以关注以下线索：

第一段提出的“大学精神”概念

第三段关于“学术自由”的论述

最后一段中“大学应是思想自由市场”的表述

通过这些关键句，可以归纳出文章的核心观点：大学应回归其知识探索的本质，而非沦为市场化的工具。作者批判了现代大学在排名压力下过分注重就业率的倾向，认为这导致了学术水平的下降和大学精神的丧失。

问题二：文中“古典大学”与“当代大学”的对比如何理解？

答案：这两者的对比是文章论证的核心。所谓“古典大学”，指的是19世纪前欧洲大学的传统模式，其特点包括：

以博雅教育为核心，注重通识知识培养

学术自由得到充分保障

教师与研究并重，而非以就业为导向

而“当代大学”则指20世纪后发展起来的模式，主要特征是：

过度强调就业竞争力

学术排名成为重要指标

行政权力扩大，学术自主性减弱

作者通过对比这两种模式，揭示了现代大学在追求市场价值过程中所丢失的精神内核。考生在理解时要注意作者使用的批判性语言，如“commodification”（商品化）、“utilitarianism”（功利主义）等词汇，这些都暗示了作者对当代大学模式的否定态度。这种对比在第四段中表现得尤为明显，作者通过描述牛津大学等古典名校的历史，反衬出现代大学教育功能的异化。

问题三：作者提出的大学改革建议有哪些？

答案：文章最后两段提出了作者的理想方案，考生需要准确把握其核心内容。作者主张：

恢复学术自由，减少行政干预

重新强调博雅教育，而非职业技能培训

建立更合理的评价体系，避免过度依赖排名

具体来说，作者认为大学应该像“思想自由市场”一样，允许各种学术观点自由交流，而不是在就业导向的压力下选择性地培养人才。他特别提到大学应重视“批判性思维”的培养，这需要宽松的学术氛围和独立的学术判断。考生在理解这些观点时，可以结合最后一段中“大学不应是工厂，而应是花园”的比喻，体会作者对大学精神生态的期待。作者提出的改革建议虽然理想化，但反映了当时学术界对大学商业化倾向的普遍担忧，这也是文章值得深入思考的地方。