2014考研英语二Text 4深度解析：如何把握文章核心要点与出题思路

2014年考研英语二Text 4是一篇关于教育公平与社会流动性的文章，通过分析美国高等教育政策的变化，探讨了教育资源分配与个人发展机会的关系。文章结构严谨，逻辑性强，涉及多个社会议题，是考研英语阅读理解中的典型代表。本文将结合文章内容，解析其中的重点词汇、长难句，并针对常见问题进行详细解答，帮助考生更好地理解文章主旨与出题思路。

常见问题解答

问题1：Text 4中“social mobility”这一概念如何理解？它在文中起什么作用？

“Social mobility”指的是社会阶层流动，即个人或家庭在社会经济地位上的提升或下降。在Text 4中，这一概念是全文的核心，作者通过分析美国高等教育政策的变化，探讨了教育资源分配如何影响社会阶层流动。具体来说，文章指出，随着高等教育扩招，原本只有精英阶层才能享受的优质教育资源逐渐向中下层开放，这在一定程度上促进了社会流动。但同时，由于资金分配不均，部分高校的教育质量下降，反而可能加剧阶层固化。因此，作者呼吁政策制定者应更加注重教育资源的公平分配，以确保社会流动的可持续性。这一概念不仅帮助考生理解文章的主旨，也是出题的重点，考生需要结合上下文把握其在文中的具体含义。

问题2：文章中的长难句“Despite the fact that the expansion of higher education has increased access to college for many low-income students, the quality of education they receive may not be sufficient to ensure their upward mobility.”这句话如何分析？

这句话是一个典型的复合句，包含一个让步状语从句和一个主句。从句“Despite the fact that the expansion of higher education has increased access to college for many low-income students”使用了“Despite the fact that”这一让步结构，强调尽管高等教育扩招让低收入学生更容易进入大学，但主句“the quality of education they receive may not be sufficient to ensure their upward mobility”则提出了一个转折观点：这些学生所接受的教育质量可能不足以保证他们实现向上的社会流动。句子中，“access to college”意为“进入大学的机会”，“low-income students”指“低收入学生”，“upward mobility”是之前提到的社会阶层流动概念。作者通过这个句子，揭示了教育扩招背后的隐忧，即数量增长不等于质量提升，考生需要理解这种逻辑关系，才能准确把握文章的批判性观点。

问题3：文中提到“the gap between the haves and have-nots”时，作者的真实意图是什么？

“the gap between the haves and have-nots”指的是拥有资源者与缺乏资源者之间的差距，在文中，作者通过这一表述，批判了当前高等教育政策在资源分配上的不均衡现象。具体来说，作者指出，虽然扩招政策让部分低收入学生获得了进入大学的机会，但优质教育资源（如师资、设施）仍然集中在少数精英高校，导致大多数普通高校的教育质量难以提升。这种差距不仅体现在学校之间，也体现在学生之间——那些能进入优质高校的学生更容易获得更好的就业机会和社会地位，而普通高校的学生则面临更大的竞争压力。作者的真实意图是呼吁政策制定者应关注教育公平，避免资源过度集中，以确保所有学生都能获得公平的发展机会。这一观点在文中多次出现，考生需要结合具体段落（如第三段关于高校资金分配的讨论）深入理解作者的批判性立场。