学科维度定义课程的观点，主要源于教育学者对课程内容的系统化分类和学科知识的逻辑性组织。这种观点认为，课程设计应以学科为核心，依据学科本身的逻辑结构和知识体系来划分和构建课程内容。具体来说，以下是几位教育家的相关观点：
1. 泰勒（Ralph Tyler）在《课程与教学的基本原理》中提出，课程应基于学科的基本概念、原理和知识结构，以学科知识为核心，通过课程设计来培养学生的学科素养。
2. 布鲁纳（J.S. Bruner）在其著作《教育过程》中强调，课程设计应遵循学科内在的逻辑顺序，以学科知识为线索，引导学生主动探索和建构知识。
3. 斯滕伯格（Robert J. Sternberg）提出，课程内容应涵盖学科的核心概念、基本原理和实际应用，以培养学生在学科领域的综合能力。
综上所述，学科维度定义课程的观点强调以学科知识为核心，通过系统化、逻辑化的课程设计，培养学生的学科素养和综合能力。
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